Des enfants débrouillards, des adultes de soutien
Un programme de dynamique de la vie pour les écoles
Le but de ce programme est de créer des possibilités au cœur de l'expérience scolaire de nos enfants afin qu'ils apprennent et appliquent certaines dynamiques de vie qui visent à les faire puiser dans leurs propres ressources internes lorsqu'ils prennent des décisions qui soutiennent leur bien-être.
Ce programme s'adresse à tous les partenaires qui contribuent à faire des années scolaires une expérience positive et réconfortante : les directeurs d'école, les professeurs, le personnel de soutien, les enfants et les parents.
1re partie : Neuf programmes de 60 à 90 minutes (la durée est déterminée par le groupe d'âge et la matière) incorporant des arts, des jeux de rôles et des activités qui forment la conscience de soi et la dynamique de la vie.
Quelles sont mes ressources?
Les enfants sont invités à réfléchir sur leur expérience à l'école et sur ce qu'ils aimeraient avoir accompli à la fin de l'année scolaire. Ils participent à un exercice qui vise à les sensibiliser sur ce qu'ils doivent accomplir, et sur les ressources à leur portée pour atteindre leurs objectifs. L'exercice leur permet de connaître les aptitudes à développer qui les aident à devenir débrouillards; il sert aussi à présenter certains points du programme qui leur mettra l'eau à la bouche.
Qui suis-je à l'école?
L'objectif de cette session est de donner aux enfants l'occasion de réfléchir et de mieux comprendre leurs différentes relations à l'école, et la façon dont ils s'identifient au sein de ces relations. Les enfants apprennent les questions pertinentes qu'ils doivent se poser au sujet de ces relations afin qu'ils puissent prendre des décisions éclairées, et créer une expérience scolaire positive.
Choisir ce qui me convient
L'objectif de cette session est de sensibiliser les enfants au fait que leurs choix déterminent la qualité de leur expérience scolaire. Cette session identifie les choix à leur portée et la façon de procéder pour faire les choix les mieux adaptés à leur individualité.
Communiquer mes propres besoins
L'objectif de cette session est de présenter aux enfants le concept de la communication, de mieux comprendre l'intention et le processus de la communication. Cette session présente aux enfants les aptitudes qui peuvent accroître l'efficacité de la communication de leurs besoins.
Discussions de suivi
L'objectif de cette session est de renforcer les concepts et les aptitudes présentées dans les trois premières sessions, de permettre aux enfants de partager leur expérience jusqu'à maintenant, ce qu'ils ont appris, ce qui a bien fonctionné (ou pas) pour eux, et ce qu'il faut faire pour conserver l'élan.
Quelles sortes de lunettes est-ce que je porte?
Cette session a recours à l'analogie des lunettes pour expliquer les concepts de la perspective et de la diversité. L'objectif est de faire comprendre aux enfants qu'ils sont tous différents : pas bons ou mauvais, corrects ou incorrects, mais simplement différents. Les enfants sont invités à envisager les différences avec curiosité plutôt qu'avec jugement, et à être bien à l'aise avec leur propre individualité.
Utiliser mon énergie
L'objectif de cette session est de sensibiliser les enfants aux êtres énergiques qu'ils sont, et de leur enseigner certaines aptitudes qui lui donneront accès à cette énergie. Ils découvrent l'énergie dans leur corps et en sont plus conscients, et ressentent le mouvement de cette énergie par le biais de la méditation. Des visualisations les aident aussi à accéder à des états internes, tels que la vue, l'ouie, la sensation et l'odorat.
Évaluer mes résultats
L'objectif de cette session est de donner aux enfants l'occasion de faire un retour sur ce qu'ils voulaient créer pour l'année, et d'évaluer ce qui s'est réellement produit. Ils réfléchissent sur les points saillants de leur année scolaire qui ont contribué au fait qu'ils ont atteints, ou non, leurs buts. Ils identifient les ressources qui ont été utiles ainsi que les aptitudes et les ressources internes développées qui ont contribué de façon importante à leur succès.
Discussions de suivi
L'objectif de cette session est de renforcer les concepts et les aptitudes présentées dans les trois dernières sessions, de permettre aux enfants de partager leur expérience jusqu'à maintenant, ce qu'ils ont appris, ce qui a bien fonctionné (ou pas) pour eux, et ce qu'il faut faire pour conserver l'élan.
2e partie : Discussions avec des enfants individuels ou des petits groupes (jusqu'à 5) pour les aider en matière d'estime de soi, de résolution de conflit, de pression des pairs et d'expression personnelle.
1er partie : Trois programmes d'une journée pour aider à améliorer la communication, l'évaluation personnelle et le bien-être :
Programme 1
Que désirons-nous pour notre école, et comment y parviendrons-nous? Une journée de visualisation et d'établissement de plan d'action.
Programme 2
Le stress : Identifiez-le, réclamez-le et maîtrisez-le : Un programme d'une journée axé sur la découverte d'une perspective qui nous aide à créer une vie qui n'est pas moins qu'extraordinaire.
Programme 3
Des conversations qui font une différence dans la vie de nos enfants : Un programme d'une journée axé sur les modèles et les aptitudes de conversations qui encouragent nos enfants à penser pour eux-mêmes.
2e partie : Coaching individuel ou facilitation de discussions en petits groupes.
Trois sessions d'information de 3 heures axées sur :
1. le programme "Des enfants débrouillards, des adultes de soutien" :
Une discussion sur l'expérience et les aptitudes que les enfants acquièrent durant le programme, et la façon dont les parents peuvent les encourager.
2. une vidéo sur l'art conscient d'être parent, de Bruce Lipton, (version anglaise seulement) et une discussion facilitée :
Au cours d'un exposé illustré et facile à comprendre, M. Bruce H. Lipton, Ph.D., un biologiste cellulaire et pionnier dans le domaine du développement prénatal, nous présente une introspection passionnante sur le rôle fondamental que la " programmation " parentale joue sur la santé, le comportement, les attitudes et les relations avec les autres.
3. les conversations qui font une différence dans nos relations avec les autres (aperçu) :
Une discussion sur les principaux points (généralement un programme de deux jours) qui illustrent les aptitudes générant des conversations qui portent fruit avec nos enfants, et les occasions pour eux d'accéder à leur propre débrouillardise.
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